小京,，一年級小學(xué)生,，家住湯溪鎮(zhèn)，由于家庭原因,，從小孤僻膽小,、少語、缺乏安全感,。在了解到小京的情況后,，湯溪鎮(zhèn)社會工作服務(wù)站的社會工作者何冬梅主動上門，用愛與陪伴,，讓他走出了封閉的“世界”,。

通過了解小京的特點，何冬梅發(fā)現(xiàn)小京有消除交往恐懼需求,，有發(fā)現(xiàn)閃光點,、提升自信心需求，有學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需求,，有社會支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的需求,。通過運用家庭治療、心理社會治療模式,，采用接觸,、交流、玩游戲的形式,，何冬梅讓小京慢慢地接受了自己，并成為了朋友,。她說：“消除他社交恐懼成為我工作第一步,，我通過和他說‘小京，吃了我?guī)湍銊兊倪@粒糖,，我們就是好朋友了,，小京，阿姨腳扭傷了,，你要幫助我把垃圾扔到垃圾桶里,。小京，我想看看你家種的菜,，你家菜園在哪里’這樣的形式,，讓小京的心與我慢慢拉近，也讓他通過幫助扔垃圾,、帶我去菜園的過程中找到自己的自信與價值,?！?/p>

從那以后，何冬梅隔三差五就去小京家,，陪他一起聊村里的奇聞趣事,，聊學(xué)校的一草一木、好人好事,；陪他一起去菜地除草,、一起爬山；陪他一起他玩他最喜歡的搭積木,、跳健康操,、完成老師安排的作業(yè)。“每次任務(wù)的完成,，我都會大聲鼓勵表揚,，給予小小獎勵。多次的接觸互動,、角色扮演,，小京對我放下了警惕，接受我的幫助了,，建立了信任關(guān)系,，幫助小京提升社交技巧和應(yīng)對不同環(huán)境能力，教會小京如何表達自己與人溝通交流的方式方法,，恢復(fù)社交能力,。”何冬梅說,。

在長期的接觸和陪伴中,，為了給小京營造一個溫暖的環(huán)境。何冬梅邀請小京參加社工站舉辦的小組活動和讀書分享會,，讓他上臺發(fā)言,，表達自己的想法，消除社交障礙,。多次上門走訪小京鄰居和小伙伴,，希望他們每次看到小京給他一個熱情問候。給學(xué)校老師們說明小京的特殊情況,，讓老師們對他多加關(guān)注,，讓小京融入他人或集體生活，從社會層面給予小京支持,。邀請小京父親和爺爺奶奶參加家庭照顧教育能力提升,、親子關(guān)系講座，為小京家人提供支持,，從家庭層面給予小京支持,。

努力得到了回報,，現(xiàn)在的小京有了好的變化，變得很愛笑了,，精神飽滿,，眼神有光，活潑可愛,，主動向熟人打招呼,，遇到陌生人不再閃躲，還積極參加社區(qū)各種活動,。想念爸爸媽媽的時候還會主動發(fā)視頻說說心里話,，主動幫助爺爺奶奶做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)習(xí)成績也有明顯提高,。“有一次,，小京和我說，阿姨,，你是我最好的朋友啊,，我和你在一起的時候是最快樂的。當(dāng)我聽見那句話的時候,，我也是最快樂的,。”何冬梅說,。“幸好及時遇見了你,，現(xiàn)在我孫子恢復(fù)了正常?！毙【┑臓敔敽湍棠虒味?/span>萬分感謝,，激動地說。

“小京個案援助的成功,，也給我留下了許多思考,。兒童渴望父母的陪伴，成長的陪伴非常重要,，農(nóng)村留守兒童父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶的隔代照顧只是吃飽穿暖,，不懂與孩子交流,，忽略了孩子本身的想法，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些問題,。作為一個社會工作者,，有責(zé)任用心去關(guān)注留守兒童，讓他們感受世界春天般的溫暖,，展露出陽光般的燦爛笑容,?！焙味氛f。