“每個孩子我們都會根據(jù)他的那個評估結(jié)果,，制定他們個人的IEP計劃,，然后根據(jù)計劃來上課。像之前的話,，如果不扶著他,，他就往地上倒，現(xiàn)在這些行為都改善了很多,，都基本上很少出現(xiàn)了,。”市特殊教育學(xué)校教務(wù)主任鄭桂秀說,。日前,，記者在市特殊教育學(xué)校資源中心看到，特教老師正在對5歲的燦燦進(jìn)行一對一的康復(fù)訓(xùn)練,。

燦燦去年從浙江轉(zhuǎn)回市立陽安幼兒園后,，老師發(fā)現(xiàn)他行為異常、不愛與外界溝通,。經(jīng)特殊教育學(xué)校老師對他進(jìn)行了初步評估,，郴州兒童醫(yī)院專業(yè)評估確診為兒童孤獨(dú)癥患者,。由此，他每周二都會去做康復(fù)訓(xùn)練,。按照他的年齡階段,，老師為他進(jìn)行了個別化的教育評估，為他施行融合教育,，并制定了認(rèn)知,、行為矯正、社交等IEP個別化教育訓(xùn)練計劃,，經(jīng)過近兩個月普校學(xué)習(xí)和特校專業(yè)個別化康復(fù)訓(xùn)練,，燦燦的行為、認(rèn)知等方面有了很大的進(jìn)步,。

近年來,，我市將特殊教育融合發(fā)展納入到了各項事業(yè)統(tǒng)一籌劃中，建立健全了各項長效工作機(jī)制,，在政策措施,、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè),、師資培訓(xùn),、教學(xué)教研等方面加大支持力度，形成了“教育牽頭,、部門聯(lián)動,，合理分布、一人一案,，合適教育,、全面發(fā)展”的特殊教育融合發(fā)展資興特色。“平時我們就比較注重來引導(dǎo)這些孩子如何加強(qiáng)個人社交能力和團(tuán)隊合作能力,。另一方面,，我們通過一些班級活動增強(qiáng)孩子的自信心和個人認(rèn)同感，讓他也從其他的同學(xué)身上汲取力量和智慧,?！?span style="text-indent: 2em;"> 市三完小融合教育資源教師石曉敬說。

我市逐漸構(gòu)建了以隨班就讀為主體,、特殊教育學(xué)校為骨干,、送教上門為補(bǔ)充，涵蓋學(xué)前教育到高中職業(yè)階段教育的特殊教育體系,。資興市三完小現(xiàn)有學(xué)生2000多人,，其中殘疾特殊學(xué)生19人，按照融合教育辦學(xué)要求，學(xué)校專門建設(shè)了一間67.3平方米的特殊教育資源教室,，除了完成正常的課程安排,，學(xué)校還會以小組的形式在這里為孩子們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,。“我們建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)的資源教室,，配備了相應(yīng)的資源教師,，每周會定期對孩子們進(jìn)行針對性的教育和訓(xùn)練,。每學(xué)期會開展普特融合教育活動,，目的就是讓孩子們將來能更好地融入社會,、適應(yīng)社會,?！笔腥晷「毙ｉL李美玲說,。

我市還在經(jīng)費(fèi)保障、人員配備,、陣地建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力,，創(chuàng)設(shè)了平等、包容,、尊重的融合教育環(huán)境,，全市共建設(shè)了1個特殊教育資源中心、5個資源教室,，完善了特殊教育專家委員會等支持機(jī)構(gòu),，同時，還加強(qiáng)特殊教育融合教師培訓(xùn),，每年舉辦1-2期特殊教育師資培訓(xùn)班,，目前共為特殊教育儲備了700余名有專業(yè)培訓(xùn)背景的融合教師。2023年,，我市被認(rèn)定為湖南省融合教育實驗區(qū),，市三完小被認(rèn)定為湖南省融合教育實驗校。“今后,，我們將進(jìn)一步提升融合教育水平,，讓每一個有特殊需求的孩子都‘有學(xué)上’‘好上學(xué)’‘上好學(xué)’，都能享受公平,、高質(zhì)量的教育服務(wù),，形成普特融合共贏成長的教育新樣態(tài)?！笔薪逃贮h委副書記,、副局長袁志勇說。